根据江阴市教育局《关于印发全市教育系统开展解放思想大讨论活动实施方案的通知》精神，在学习的基础上进行了认真的调研、讨论、剖析，查摆了一些问题，其中学校管理中的不到位，就是教育教学改革中的突出问题，打造管理中的近距离已成为领导层的共识和当务之急。学校认真总结了已运用多年的年级组管理经验，重新定位年级组低重心扁平化的管理模式，三个年级同时实施，高二年级组作为重点，尽心打造管理上的近距离。

低重心管理，主要形成了一名副校长分管，两名中层主任（副主任）协管，年级组长、副组长具体管理的管理团队，同时精心组建了特别能吃苦、特别能战斗的班主任队伍。学校把管理的自主权交给年级，引进年级之间的良性竞争，学校仅进行宏观调控和考核。根据党委和学校工作计划和工作安排，管理团队确定运行模式：制订年级组计划、策划师生活动、推进教育教学改革、担负起教书育人的使命与责任。分管领导和管理团队在年级组的时间长了，他们离一线最近，离师生最近，离育人的环境最近，离教学的实际最近，使以年级组为单位的团队更具有敏捷、灵活、快速、高效的特点，让普通教师也能更直接的了解各项政策、计划、安排、要求等，充分体现“短平快”效果和计划落实的统一性与时效性。

实行低重心管理以来，年级组主动实践，积极作为，着力倡导爱心教育，实施人性化管理。管理团队在“近”字做文章，逐步实现了精准化管理：一是积极开拓家校联谊社会资源，通过“家委会”、“家长会”“家长开放日”、“家访”、“爱心人士、社会贤达进校园”了解社情民意、征求意见建议。二是通过教师会议、备课组会议了解教育教学情况和立德树人成效。三是通过公布年级组管理人员的联系方式和办公地点，了解学生的诉求。四是通过征求其他领导和教师的意见，了解工作中的优点和不足。五是充分认识到教育教学质量是学校的生命线，为提高教学质量，年级组狠抓“双基”的落实，让教学定位更务实，更理性，也更有可行性。他们积极探讨尝试了多种有效的学习活动，针对不同学生情况制定不同的辅导方案；积极推行学困生基础常识过关制度，过关日常化，积小成为大成，点滴的积累逐步达到基本常识人人过关，人人学有所成，给每个学生以成长的成就感，为学困生树立成长成才的自信心。结合“三力”课堂要求，围绕“学助展练”课堂教学改革要求，积极实践“自主成功”教改模式，学生的主体地位和主动学习方式进一步凸显，课堂效率逐步提高。六是自觉担负起育人职责，很好贯彻学校“成人、成才、成功”的育人理念，在双轨“导师制”上做足功课，和学生一起制订或完善生涯规划，使学生在“有梦、追梦、圆梦”道路上越走越远。

“低重心管理”思路逐步明确，精简高效的管理运行机制正逐步形成。